在教学管理中科学运用大数据的几点思考- 江西省鄱阳一中

发布时间: 2017-06-29

由北京新学校教育研究院主办,北京爱云校教育科技研究院承办的《大数据+个性化学习》大型主题论坛24日下午13点30分在北京国家会议中心三层303举行,探讨利用大数据实现个性化学习,数据提供了个性化的基础,捕捉到数据才能去了解个性化需求,从而实现因材施教,这对学生潜力和智能的无限挖掘和人格个性的培养都具有巨大的优势。主题论坛上,江西省鄱阳一中汪建平主任做了主题为《在教学管理中科学运用大数据的几点思考》的演讲,并参加了主题为《大数据视野下的学业诊断与提升》圆桌论坛的讨论。以下为汪主任主题论坛的演讲实录:


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众所周知,大数据时代已经来临。随着信息技术不断的发展和进步,大数据必将应用到各行各业中,教育也不例外。大数据在教育领域中的不断应用,将改变知识的传播形式、传播效率和传播质量,无论是教师、学生还是学校乃至整个教育系统,都将受到大数据的强有力的冲击。而一个中学在教学管理中如何科学运用大数据必将是一个重要的课题,也是一个难题。下面我将就此谈几点浅陋的看法,不妥之处,敬请指正。

第一、要做好宣传、发动和信息技术的普及工作。“工欲善其事,必先利其器。”要想科学运用大数据,首先就要在全校师生和家长中做好宣传、发动和信息技术的普及工作。每一项改革在刚开始时几乎都是步履维艰,甚至还会遭到强烈的反对。不要说学生和家长,就连老师们恐怕一时半会都难以接受,特别是一些年纪偏大的老师,信息技术水平很低,学起来很不容易,会认为加重了他们的负担。要消除这些负面因素,就必须未雨绸缪,充分做好宣传、发动和信息技术的普及工作。

第二、运用大数据,发动课堂教学的革命。运用大数据的课堂教学的第一个优越性是可以做到有针对性的教学,做到真正的“因材施教”。传统教学方式下我们获得的数据有两个显著的特点:一是宏观整体性的,即通过检测分析、问卷调查等方式获得学生整体的学业水平,身体发育与体质状况,社会性情绪及适应性发展等。二是经验感知性的,即教师根据多年的教学经验和日常的观察给出对学生的大概评价。而运用大数据,不仅可以获得一个学生在一节课中所产生的全息数据,而且可以对这个学生在课堂学习过程中的各种行为表现、情绪态度等进行全方位分析,比如这个学生是如何使用学习材料的,哪些地方学得轻松,学习中碰到什么困难,在学习不同内容时到底愿意花多少工夫等等,进而得出这个学生学业的优缺点和对待学业的态度等。有了这些数据统计,教师就可以有的放矢地改进教学策略,为学生提供针对性的指导。

运用大数据的课堂教学的第二个优越性是可以促进教育公平。公开课、慕课和微课程等,使来自任何地区的任何学生都有机会学习最好的教师的课程。学习不再受时间和地域限制,如果能够很好地利用这样的优势,对于教育落后地区来说,技术的帮助一定程度上促进了资源的共享,创造了让边远落后地区孩子拥有更好教育的机会,而这些机会就实实在在地体现于大数据所反映的现实中:基于大数据分析,可以更准确地判断和预测不同地区师生的学习需求和学习特点,从而提供更具针对性的课程。

第三、运用大数据,翻开家校共建的新篇章。传统的家校合作一般都是针对某个学生的单线合作,而大数据却能为学校、家长和学生三方提供一个全方位的智能服务,使家校合作由单纯的资源提供向老师、家长和学生自主参与、互动反馈转变。从而让校长、教师和家长能够更方便获得每一个学生在学校中的真实信息。